在联合党委小学党支部专题党课上的讲话：立德树人守初心躬耕教坛践政绩

同志们：

大家好。

今天，我们XX联合党委小学党支部的全体党员教师汇聚一堂，召开这次专题党课，核心任务是深入学习领会、坚决贯彻落实习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的一系列重要论述。这不仅是一次思想理论的再学习、再深化，更是一次对标看齐、检视初心、明确方向的政治淬炼。对于身处基础教育第一线的我们而言，一个至关重要且必须回答清晰的时代课题摆在面前：作为一名党员教师，我们的"政绩"是什么？我们应当树立和践行什么样的"政绩观"？

这绝非一个遥远空泛的政治概念，而是直接关系到我们为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这个根本问题，直接决定着我们脚下这片教育园地的未来生态，直接影响着每一个孩子的成长轨迹和国家的未来。今天，我将围绕这一主题，与同志们共同思考、探讨和共勉。

一、深刻领会核心要义，筑牢为党育人、为国育才的思想根基

政绩观，是党员干部世界观、人生观、价值观在从政行为中的集中体现，是履职尽责、干事创业的"总开关"。习近平总书记深刻指出，"政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩，是一个带有根本性的问题"，"为民造福是最大的政绩"。这一论述高屋建领，为我们拨开了思想迷雾，指明了行动方向。那么，如何将这一宏大深刻的论述，转化为我们教育工作者的具体实践遵循呢？

首先，我们要清晰界定教育领域的"政绩观”。在教育这片阵地上，我们所面对的"人民"，就是我们眼前这一张张鲜活生动、充满渴望的稚嫩脸庞，是我们背后那一个个寄予厚望、倾尽心血的家庭，更是承载着民族复兴希望的下一代。因此，教育的政绩观，其核心要义就是"立德树人"的实际成效。我们的政绩，不在于一时的考试分数高低，不在于升学榜单上的赫赫排名，更不在于几块光鲜亮丽的奖牌或锦旗。我们真正的政绩，在于是否把孩子们培养成了德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；在于我们所做的一切，是否为学生的终身发展和一生幸福奠定了坚实的基础。

这是一种"潜绩"，一种需要时间来检验的"长远政绩"。正如古人云，“十年树木，百年树人”。树木之功，十年可见其葱郁；而树人之功，则需要更长的周期、更深的耐心和更广的视野去衡量。我们今天在课堂上播撒的一颗真善美的种子，可能要到十年、二十年后，才在一个正直勇敢、担当有为的社会栋梁身上开花结果。这，就是教育工作者最大的政绩。

也许有同志会问，政绩观是领导干部的事，我们普通教师谈这个是不是有点"远"？这种想法是片面的。我们每一位党员教师，都是党的教育方针政策在最基层的贯彻者、执行者和体现者。我们的一言一行，直接塑造着孩子们的品行；我们的一堂课，直接影响着孩子们的知识建构和思维方式；我们的教育理念，直接关系到党的教育事业的根基是否牢固。全校、全区乃至全国的教育质量，正是由千千万万个像我们一样的普通教师的"微政绩"汇聚而成。因此，在每一位党员教师心中牢固树立正确的教育政绩观，不仅非常必要，而且极其紧迫。它是我们坚守为党育人、为国育才初心使命的"思想罗盘"和"行动指南

二、坚持问题导向，深刻检视和纠正教育领域的政绩观偏差

树立正确的，必先破除错误的。我们必须以刀刃向内的勇气，清醒地审视当前教育领域依然存在的一些政绩观偏差，找准病灶、深挖根源，从而更好地明辨是非、校准航向。这些偏差，主要体现在"育人""教学"和"办学"三个维度上。

第一，检视"育人"政绩观的偏差：必须警惕"唯分数论"的短视行为。

长期以来，"唯分数、唯升学"的顽瘴瘤疾如同沉重的伽锁，困扰着我们的教育生态。将考试分数作为评价学生的唯一标尺，将升学率作为衡量教师和学校工作的核心指标，这是典型的、危害深远的政绩观偏差。这种偏差的背后，是一种急功近利的浮躁心态和一种不负责任的教育懒政。它追求的是立竿见影的"数字政绩"，是能够量化展示、用于排名的"显性业绩"。

在这种错误政绩观的驱动下，教育过程被异化为"刷题训练"，学生成长被简化为"分数增长”。孩子们的课业负担日益沉重，睡眠时间被一再挤压，心理健康问题频发，探索世界的兴趣和天马行空的想象力被无情磨灭。本应丰富多彩的校园生活，变成了单调枯燥的"分数竞技场”。这完全背离了教育的本质。党中央反复强调，要坚决克服"五唯"顽瘴瘤疾，就是要从根本上扭转这种错误的教育政绩观。我们必须清醒地认识到，分数是学生学习情况的一个反映，但绝不是全部；升学是学生发展的一个阶段，但绝不是终点。一个孩子的品德修养、行为习惯、身心健康、审美情趣和劳动观念，这些无法简单用分数衡量的素养，才是决定其未来人生高度和宽度的关键所在。

第二，检视"教学"政绩观的偏差：必须警惕"形式主义"的表面文章。

在教学领域，同样存在着追求"面子"、不重"里子"的形式主义问题。有的同志热衷于打造"明星公开课"，投入大量时间精力反复打磨一节课，只为在评比或检查中博得彩头，而对自己日常的每一节课却敷衍了事。有的同志沉迷于制作精美繁复的PPT课件和教学设计，看似"高大上"，实则脱离学情，学生听得云里雾里，教学效果堪忧。还有的，把党建工作与教学业务搞成"两张皮”，党日活动轰轰烈烈，但党员的先锋模范作用没有体现在攻克教学难关、关爱学困生等具体工作中。

这些都是教学领域的"形象工程"和"面子工程”。其出发点不是为了学生的真正习得和发展，而是为了向上级、向外界展示一种"我在创新""我很努力"的姿态。这种政绩观，看似光鲜，实则虚浮，浪费了宝贵的教育资源，也败坏了潜心育人的风气。正确的教学政绩，应当体现在日常的每一堂课里，体现在对每一个知识点的精心讲解中，体现在与每一个学生的真诚互动中，体现在学生们求知眼神的闪亮和思维火花的进发中。它是扎扎实实、润物无声的，而非华而不实、昙花一现的。