2022年XX省本科院校思政教师素质提升培训班学习心得

2022年11月17日我参加了XX大学举办的本科院校思政教师素质提升《思想道德与法治》培训。培训历时三天，XX大学研究员做了新时代思政课教师使命与担当的讲座；XX大学XX教授、XX教授分别做了《思想道德与法治》课程教师的教学与科研能力提升、《思想道德与法治》课程教师的道德素养提升的讲座；XX大学XX教授做了将XX大精神融入《思想道德与法治》课程教学的讲座。和教授就《思想道德与法治》课程进行了现场示范性教学。本次的培训课程内容丰富，兼具理论性与实践性，拓宽了我的思路和眼界，以下就培训内容谈几点心得体会。

一、具备底线思维

《思想道德与法治》这门课程具有复杂性、持续性和开放性的基本特征。作为教师需要科学运用底线思维，准确把握课程教学的基本特征。所谓复杂性，是指大学生的思想状况、心理状态、知识水平等因素都是不断变化的。课程的复杂性要求高校思政课教师对学生身心发展现状进行准确预判，以防各种潜在风险的发生。所谓持续性，就是要把握教学的连贯性，做到“十年树木，百年树人”。《思想道德与法治》这门课程的持续性必然要求教师科学面对教学中的“成功”与“失败”，持续不断地对课程设计进行完善和优化。所谓开放性，就是指《思想道德与法治》课程应根据时代的变化、情境的变化而需要采取不同的教学手段和创新不同的教学内容。国内外形势、由于党和国家工作任务发展变化较快，《思想道德与法治》课程教学内容要跟上时代，只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。

因此，准确把握教学复杂性、持续性和开放性，就要树立底线思维。底线思维是一种前瞻性的思维方式。从教学设计看，教师在教学设计中要对教学情境中学生可能关注的问题做出准确的预判，事先设计好解决问题的方案。从课堂教学的全过程看，教师在课堂教学的全过程中要有前瞻性的预判能力，准确预判大学生课堂教学中可能出现疑惑和不解，针对性就相关问题做出正确的解释，把道理讲深讲透。从教学评价看，教师要对思政课教学的成效做出经验总结，为后续教学工作提供可供参考的理论依据和实践依据。