党课讲稿：树牢为民造福政绩观，聚力职业本科高质量发展（学校）

同志们：

今天，我们在这里召开专题党课，主要目的是深入学习领会党中央关于树立和践行正确政绩观的重要论述，结合我们作为民办职业本科院校的实际，深刻回答“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这一重大时代命题，从而统一思想、凝聚共识，为推动学校高质量发展注入强大的思想动力和行动自觉。

作为教育工作者，特别是作为一所扎根在祖国边疆、肩负着特殊使命的职业本科大学，我们每一位党员干部的政绩观，直接关系到学校的办学方向，关系到学生的成长成才，更关系到我们能否为区域经济社会发展和国家现代化建设作出应有的贡献。因此，今天的党课，我将围绕“初心固本、实干为要、功在不舍”这三个维度，与同志们进行深入的交流和探讨。

一、初心固本，深刻领悟“政绩为谁而树”的根本立场

“政绩为谁而树？”这是树立和践行正确政绩观的根本性、方向性问题。我们党自诞生之日起，就把“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”作为自已的初心和使命。对于我们共产党人来说，答案是唯一的、永恒的，那就是“为民造福”。为民造福，是我们一切工作的出发点和落脚点，也是我们最大的政绩。

那么，对于我们一所职业大学而言，“人民”是谁？“福”又是什么？我认为，我们心中的“人民”，首先是我们的全体师生。我们的学生，是来自万千家庭的希望，他们渴望通过教育改变命运、实现价值。我们的教职工，是学校发展的中流砥柱，他们期待在事业上有成就感、生活上有获得感。我们心中的“人民”，也包括了迫切需要高素质技术技能人才的各类企业，以及期望我们培养的毕业生能够安居乐业、贡献社会的广大家长和人民群众。

而我们要为他们造的“福”，绝不是虚假的数字和空洞的口号，而是实实在在的成长、发展和贡献。是学生掌握了一技之长，找到了心仪的工作，开启了精彩的人生；是教师在教书育人的舞台上，实现了自我价值，获得了应有的尊重和回报；是我们的毕业生以过硬的本领，为企业创造了效益，为社会进步贡献了力量，从而赢得社会的广泛认可和尊重。这，就是我们在教育战线上的“为民造福”，就是我们必须树立的根本政绩。

要坚守这份为民造福的初心，我们必须做到以下三点：

第一，必须把“为党育人、为国育才”作为最高追求。作为党领导下的民办高校，我们的办学首先要讲政治。我们培养的人，必须是拥护党的领导、热爱祖国、遵纪守法、德才兼备的社会主义建设者和接班人。这是我们最根本、最核心的政绩。如果偏离了这个方向，即便学校规模再大、硬件再好、短期就业率再高，也谈不上是正确的政绩。我们必须始终坚持社会主义办学方向，将立德树人贯穿于教育教学的全过程，确保我们的事业始终沿着正确的政治轨道前进。

第二，必须把服务国家和区域发展作为重大使命。我们学校地处祖国XX，在党和国家的全局工作中具有特殊重要的战略地位。我们的发展不能关起门来“自娱自乐”，必须自觉地融入国家和XX区域发展的宏大棋局之中。XX地区正处在转型升级、高质量发展的关键时期，对技术技能人才的需求比以往任何时侯都更加迫切。我们的专业设置、人才培养规格，必须与区域内的产业链、创新链精准对接。我们要主动思考，如何更好地服务乡村振兴战略？如何为本地的先进制造业、现代服务业、数字经济等重点产业提供坚实的人才支撑？把政绩写在服务区域发展的产业链上，写进人民群众的口碑里，这才是经得起历史和实践检验的硬道理。

第三，必须坚决破除功利主义和形式主义的错误倾向。树立正确的政绩观，就要坚决反对那些急功近利、贪大求洋、重“显绩”轻“潜绩”的错误做法。我们不能为了追求排行榜上的一个名次，就盲目扩张规模、开设热门但脱离实际的专业；不能为了应付检查评估，就大搞材料包装、忽视内涵建设；更不能为了片面的就业率数字，就放松对人才培养质量的严格要求。教育是一项需要长期投入、久久为功的事业。很多打基础、利长远的工作，可能短期内看不到显著成效，但这些“潜绩”恰恰是学校可持续发展的根基所在。我们必须有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，多做一些为后人作铺垫、为长远计久利的好事、实事。

二、实干为要，准确把握“树什么样的政绩”的实践标尺

明确了“为谁树政绩”，我们就要回答“树什么样的政绩”。新时代新征程，我们追求的政绩，必须是推动高质量发展的政绩，是符合新发展理念的政绩，是实实在在、不掺水分的政绩。对于我们学校而言，当前和今后一个时期，至少要努力创造以下三个方面的过硬政绩。

第一项政绩，是“立德树人”的根本成效。这是我们作为教育机构的首要政绩。衡量这项政绩，不是看我们开了多少思政课程，组织了多少场活动，而是要看我们的学生是否真正树立了正确的世界观、人生观、价值观，是否具备了健全的人格、高尚的品德和牢固的法治意识。我们要将思想政治工作体系贯穿人才培养体系全过程，深入推进“课程思政”建设，让每一位教师都承担起育人职责，让每一门课程都发挥出育人功能。

同时，对于职业教育而言，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神是“立德树人”的题中应有之义。我们要让“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，内化为学生的精神品质和行为习惯。我们培养的不仅是“技术工”，更是有理想、有道德、有文化的“能工巧匠、大国工匠”。这项政绩的最终检验标准，是我们的毕业生走向社会后，能否做到爱岗敬业、诚实守信，能否在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。

第二项政绩，是“产教融合”的深度实效。产教融合、校企合作是职业教育的生命线，也是我们办学最显著的特色和优势。我们的政绩，就体现在产教融合的深度、广度和效度上。衡量这项政绩，不能仅仅看我们签订了多少合作协议、挂了多少块牌子，而要看我们是否真正形成了与企业“共建、共管、共育、共享”的命运共同体。