县中学纪委书记2025年度民主生活会个人对照检查材料(八个方面）

根据县委关于召开2025年度民主生活会的统一部署和要求，本人在会前系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十届三中、四中全会精神以及习近平总书记关于作风建设的重要论述，并与其他班子成员、中层干部和教师代表开展了谈心谈话20余人次，通过座谈会、发放征求意见表等方式广泛征求意见建议18条。在此基础上，紧扣会议主题，对照8个方面内容，深入查摆自身存在的突出问题，深刻剖析问题根源，明确了今后的努力方向和整改措施。现将个人对照检查情况报告如下。

一、存在的问题

(一)在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面

一是政治理论学习的转化效果不好。虽然能够按时参加党委理论学习中心组学习和个人自学，但在将学习成果转化为指导纪检监察工作实践的能力上存在差距。对于党的二十大报告中关于教育、科技、人才“三位一体”战略部署的深刻内涵，理解停留于宏观层面，未能紧密结合学校纪委的监督职能，制定出具有针对性的监督方案，以保障这一战略在学校层面不折不扣地落实。比如，在2025年春季学期，学校启动智慧校园升级项目，采购金额达350万元，本人在履行监督职责时，更多关注的是采购流程的合规性，对于项目内容是否真正服务于“三位一体”战略、是否存在华而不实的形式主义问题，缺乏深度的政治研判。

二是政治风险的洞察能力不强。对意识形态领域的复杂性和潜在风险认识不深刻，满足于校园内未发生重大舆情事件的现状，对一些苗头性、倾向性问题警惕性不高。2025年10月，有教师在社交媒体上对国家新出台的中小学教师减负政策发表了一些片面、消极的言论，引起小范围议论。本人在知晓后，仅作了简单的谈话提醒，认为其不属于违纪行为，未能从维护教师队伍思想稳定、巩固主流意识形态阵地的高度去认识和处置，对该事件可能引发的负面舆论风险预判不足，处置措施不果断。

三是政治纪律规矩的执行不坚决。在执行党的政治纪律和政治规矩上，有时存在“路径依赖”，习惯于按照既有常规办事，对新形势下出现的新情况、新问题，运用政治纪律这把“尺子”去衡量、去约束的自觉性不强。在监督学校落实上级关于规范教辅资料征订工作中，发现个别年级组仍然存在以“自愿”为名变相推荐目录外教辅资料的现象，涉及学生800余人。本人在处理时，考虑到涉及教师多、情况复杂，采取了要求年级组自查自纠的“柔性”处理方式，未能坚决执纪，进行严肃查处和通报，导致问题未能得到根治，政治纪律的刚性约束作用没有充分发挥。

(二)在带头固本培元、增强党性方面

一是思想淬炼的自觉性不高。在理论学习上存在“实用主义”倾向，与纪检监察业务相关的党纪党规学得多、钻得深，而对马克思主义经典著作、党的创新理论体系的学习缺乏系统性和持久性。对习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，未能做到常学常新、常思常悟，导致在面对复杂问题时，运用党的创新理论分析和解决问题的能力不强，党性修养的根基扎得不牢。

二是精神操守的坚守度不够。在八小时之外的自我约束和党性锤炼有所放松，认为只要工作上不出问题，生活上的一些小节无伤大雅。有时会接受一些相熟家长或校友的宴请，虽然都明确为个人支付，但内心深处认为这是正常的人情往来，未能从净化社交圈、生活圈的高度来审视这些行为背后可能存在的廉政风险，在坚守共产党人精神家园、保持高尚道德情操方面，对自已的要求不严。

三是党内生活的原则性不硬。作为纪委书记，在参加所在党支部的组织生活会时，有时拉不下情面，对一些同志的批评点到为止，怕说过头了伤感情、影响团结。在2025年6月的支部专题组织生活会上，对一位长期在教学一线、工作非常辛苦但理论学习明显滞后的老党员，提出的批评意见仅限于“要加强学习”，未能一针见血地指出其思想深处存在的“业务强、政治弱”的错误倾向，导致批评和自我批评的“武器”锋利度不够。

(三)在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面

一是服务师生宗旨意识树得不牢。习惯于坐在办公室听汇报、看材料，深入教学一线、深入师生中间开展“体验式”调研不主动。对师生反映强烈的一些“急难愁盼”问题，虽然也进行了督办，但跟踪问效的力度不够。例如，师生多次反映学校食堂早餐品种单一、高峰期排队时间长的问题，本人将问题转交给了分管后勤的副校长，但在后续的一个多月里，没有主动去食堂实地查看整改效果，直到在民主测评中再次看到相关意见，才发现问题改善不明显，这反映出本人“四下基层”的制度落实不彻底，为民服务的宗旨情怀不深厚。

二是贯彻民主集中制执行得不严。在参加党委会议讨论重大事项时，对不属于自已分管领域的工作，有时会抱着“分工负责、互不干涉”的想法，不愿发表不同意见，存在一定的“好人主义”思想。在2025年审议学校“十五五”发展规划调整方案时，对其中关于国际合作办学部分的论证，本人虽然心存疑虑，觉得方案过于冒进，可能存在风险，但考虑到该项工作由主要领导亲自推动，便没有提出明确的反对或保留意见，未能充分履行作为班子成员的民主监督职责。

三是运用法治思维开展工作做得不实。在处理一些信访举报和违纪问题时，对纪法知识的掌握和运用还不够精准，有时更侧重于用纪律的尺子衡量，而运用法含思维、法治方式解决问题的能力不强。在2025年处理一起关于教师职称评定不公的实名举报时，主要精力放在核查评定程序是否违规上，对于举报人提出的相关佐证材料是否符合法律证据要求、如何运用法治方式化解双方矛盾等问题考虑不周，导致调查结论虽然依规，但未能让举报人完全信服，反映出在纪法贯通、法法衔接方面的能力存在短板。

(四)在带头干事创业、担当作为方面

一是攻坚克难的锐气斗志减退。随着年龄和任职时间的增长，工作中求稳怕乱的思想有所抬头，对一些长期存在、历史遗留的难点问题，缺乏“啃硬骨头”的决心和勇气。学校教职工编制紧张与结构性超编并存的问题由来已久，涉及多方利益，调整难度大。作为纪委书记，本人在监督人事纪律方面，满足于确保新进人员符合规定，对如何通过强化监督推动人事制度改革、盘活现有编制资源等深层次问题，缺乏主动思考和担当作为的闻劲。