中小学教师集体备课实施方案（2025年修订版）

在教育改革不断深化的大背景下，为切实提升中小学教学质量，促进教师专业成长，全面培育学生的核心素养，特对集体备课实施方案进行2025年修订。本方案旨在构建一个更加科学、高效、创新的备课体系，充分发挥教师团队的协作力量，助力教育事业迈向新高度。

一、理念领航：明确集体备课方向

以《义务教育课程方案（2022年版）》及新课标为灯塔，我们锚定“提质增效、赋能教师”的核心目标，致力于打造“协作式、研究型”的备课新生态。在这个生态中，我们将目光聚焦于学生核心素养的培育，通过整合跨年级优质教学资源，打破教学资源的壁垒，实现资源的最大化利用；优化教学设计闭环，确保教学过程的连贯性和有效性；强化师生互动设计，激发课堂活力，切实破解传统课堂教学的痛点。同时，积极拥抱教育数字化转型，推动育人方式改革，让教育紧跟时代步伐。

二、原则导向：规范集体备课路径

1.协同共享，融合共进：打破个体备课的孤立状态，以备课组为凝聚点，汇聚集体智慧。实现教学设计、丰富教学资源（如精美的课件、生动的微课、分层的作业等）在不同班级间的顺畅流动。鼓励跨学科深度协作，如语文与历史的人文交融、数学与科学的理性碰撞，探索融合性备课模式，让各学科优势相互补充，为学生呈现更全面、多元的知识盛宴。

2.分工有序，合作共赢：在备课组内明确清晰的职责体系，“组长统筹全局、主备引领方向、参备协同补位”。细化任务分工，主备精心构建方案框架，参备全力补充丰富资源，记录员细致归档整个过程，避免职责混乱，确保备课流程有条不紊、高效推进。

3.务实为本，高效致用：坚持以“解决教学实际问题”为出发点和落脚点，坚决摒弃“为备课而备课”的形式主义。每次备课聚焦12个核心议题，如“如何为小学数学‘图形与几何’量身设计探究性活动”“怎样为初中英语写作提供精准分层指导策略”等，确保研讨成果能够无缝对接课堂，切实提升教学质量。

4.创新驱动，发展赋能：在传承传统备课精华（如精准学情分析、巧妙重难点突破）的基础上，大胆融入数字化工具（如智能的AI学情分析平台、便捷的互动课件制作工具）与创新教学方法（如项目式学习的实践探索、大单元教学的深度应用）。鼓励教师发挥主观能动性，挖掘个性化备课创新点，打造“一校一特色、一科一模式”的独特备课风景。

三、组织架构：搭建集体备课基石

1.科学组建备课组：依据“学科统一、学段细分、规模适度”的原则，精心组建备课组。小学段按照低段（12年级）、中段（34年级）、高段（56年级）进行细致划分，中学段则根据“初一／初二／初三”“高一／高二／高三”合理拆分。每个备课组规模控制在38人，对于平行班较多的学科，灵活以23个班为单位分设小组。备课组实行“组长负责制”，组长犹如团队的领航者，需精心规划备课计划、合理协调资源、紧密跟踪成果落地，保障备课与教学进度同频共振。

2.明确人员职责分工

备课组长：由教龄5年以上、荣获区级及以上教学评比奖项的骨干教师担任。其核心职责涵盖制定学期／月度备课清单，合理安排主备人轮值，精心组织集体研讨，严格审核备课终稿，积极对接校级领导小组。此外，每学期需带头开展1项备课专题研究，如“数字化备课资源的深度开发与应用”，引领备课组不断探索创新。

主备人：通过“轮流制＋自愿制”相结合的方式确定人选，确保每位教师每学期至少承担1次主备任务。主备人需提前3个工作日全身心投入教材与课标的研读，深入分析学情（借助前测数据、作业反馈等多渠道信息），精心撰写初备方案，方案应包含完整教学流程、详细资源清单、精准分层设计等内容，并在研讨会上坦诚分享设计思路与遇到的困惑。

参备人备课组全体教师均作为参备人。参备人要提前1个工作日对主备方案进行深入熟悉，紧密结合自身教学实践经验进行全面思考。例如，担任班主任的教师凭借对班级学生整体学习风气、个体差异的深入了解，从学情适配角度提供独特见解；年轻教师则充分发挥对数字化工具的敏锐感知，围绕如何运用这些工具优化教学形式、提升教学效果提出建设性意见。在研讨过程中，参备人需积极踊跃地提出针对性的补充意见，在课后及时、准确地反馈方案在实际课堂应用中的效果，从而构建起一个完整、有效的“备－教－评”闭环。