省政协常委、校长在新学期教师专题培训大会上的讲话：数智时代高校教师的角色、成长与蜕变

各位老师、各位科院同仁：

大家上午好！

在新学期到来之际，按照惯例我们组织开展每年的教师专题培训。教师发展中心将此次培训主题定为“聚力数智融合·创新人才培养”，同时也邀请我围绕这个主题讲讲心得、谈谈体会。看到这个主题，我脑海中第一时间想到了前半年高等教育界发生的两件大事：

第一件是今年5月中旬在武汉召开的世界数字教育大会，大会的主题就极为鲜明、亮眼：教育发展与变革：智能时代。会上，华中师范大学发起了“智能时代全球教师发展倡议”，倡导以数字技术赋能教师专业成长，促进教育公平与质量提升。

另一件大事就是在北京理工大学刚刚结束的“第五届全国高校教师教学创新大赛”，时间和精力的关系，我没有关注全部获奖案例，但看到了每个教学创新案例都有一个显著的共性特征，那就是人工智能技术已深度融入了教学全流程。

由此，我希望在座的每一位教师能从这两件事情中思考以下问题：数智时代教师应该如何重新定义自身的角色？应该怎样提升自身的专业能力？从而提高教学质量，创新人才培养。下面我从三个方面谈谈看法。

一、数智时代高校教师角色的四重转变

相信大家都有切身体会，当前更新迭代的人工智能技术已渗透融入到我们学习、生活、工作的方方面面，教师的职能也在被日益改变着，关于“AI会不会完全取代教师角色”也是很多人热议的话题。对此，我的意见是，不必被动恐慌，而要主动思考。思考面对新时代、新形势，高校教师的角色和以往有了哪些变化与不同？我们应该如何重塑自身的教师岗位？在我看来，至少包含以下四重变化：

变化之一：从“知识的权威传道者”变为“学习的首席设计师”

过去，我们教师的角色很像一个知识传播者。为什么？因为学生获取知识的核心渠道几乎就只有课堂和课本。我们站在讲台上，拥有知识的“主导权”，核心任务是传道、授业、解惑，把书本里的知识，通过我们的嘴，清晰、准确地传授给学生。学生记笔记、背知识点，考核的是他们记住了多少我们传授的内容。这是一种“我讲你听，我教你学”的单向传输模式。

但现在，这个时代被改变了。学生打开手机，连上网络，MOOC（慕课）、微课、学术数据库、AI大模型……海量的知识技能甚至比我们讲的更前沿、更丰富、呈现形式更炫酷。如果我们还只是满足于做一个“知识技能传授者”，那学生为什么非要来听我们讲课？我们的不可替代性在哪里？

所以，我们必须蜕变！从一个“传道、授业者”转型为“学习的首席设计师”。我们的核心工作不再是“灌输知识”，而是设计一场精彩的学习体验。就像导演设计电影场景一样，我们要思考：如何用数智工具创设一个真实的学习情境？如何把线上资源和线下课堂有机融合，设计成一场跨越时空的混合式学习？如何设计项目、问题和任务，让学生在探究中主动构建知识？我们的价值，不再体现在“我知道多少”，而体现在“我有多会教”、“多会设计”，能激发学生的好奇心和求知欲，引导他们在这场精心设计的学习“旅程”中，走向知识的彼岸。

变化之二：从“讲台上的独角戏教员”变为“学生成长的教练与陪练”