小学德育工作现场考评汇报：德育工作无浅出春风化雨润无痕

初冬暖阳升起，美好不期而至。能够在此与大家共同交流，探讨学校德育工作，倍感荣幸中夹杂着一丝忐忑。众所周知，德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作顺利开展的保障。一直以来，××小学坚持以学生行为习惯养成教育为核心，以优化的德育环境为依托，以养成教育为主渠道，以丰富多彩的活动为平台，较好完成学校德育计划的各项工作目标。下面将××小学德育工作的一些做法给大家做一个汇报：

一、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

1、校园文化——润物无声

学校确立了“育有情怀的孩子，做有情致的教师，创有温情的学校，办有温度的教育”的办学理念，秉承“诚信、博爱、砺志、自强”的校训，发扬“民主、自立、创新、和谐”的校风，树立“敬业、爱生、崇真、奉献”的教风，培育“乐学、自主、合作、实践”的学风，倡导“快乐乒乓，健康向上”的特色教育理念，提出了“乒乓知识我知道、乒乓明星我敬仰、乒乓运动我参加、国球精神我发扬”的特色发展策略。

学校实施六大提升工程，形成“一墙一园一长廊”“一馆一室一广场”的物型场馆新格局，形成环境与艺术相得益彰的乒乓物型育人文化，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象，力求让每一面墙壁说话，对学生起到教育和启迪作用。

学校积极构建各具特色的班级文化，人人参与，各班设计自己班级的班级名片，凸显出班级特色，散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁也变成了学生学习、创造的天地。

2、师表引领——耳濡目染

学校重视教师人文精神的塑造，明确“四有”好教师团队的工作方向和实践路径，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献，争做××教育代言人，严格落实教师职业道德规范，规范教师从教行为。教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取，当好品质发展排头兵。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

二、以养成教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、一日小班主任制等。

2.自主管理——激发学生自悟