老师们，同志们，同学们:

桃李香满园，金秋庆佳节。今天大家在这里隆重集会，共同庆祝全国第三十次教师节。在这次喜庆的日子里，请允许我谨代表学校，向辛勤耕耘、默默奉献在教学、科研、管理及后勤服务战线的广大教职工和取得突出成绩获得表彰的同志们致以节日的问候!向离退休老同志致以崇高的敬意!你们辛苦了!

回顾过去一年，全校师生员工众志成城，开拓创新，.党.的群众路线教育实践活动取得显著成果，信息感知技术协同中心通过专家综合咨询，学校.党..委.被省高教工.委.授予“先进基层.党..委.”称号，学校成功召开第五届教代会，顺利举行本科教育质量提高工作大会，荣获三项国家教学成果奖，多项科研成果荣获国家、省部级科技奖励;“华山学者规划”全面实施，科研实力不断增强，学科专业建设水平不断提升，内部管理体制改革不断深化。大家取得的所有成绩，是全体西电人努力拼搏的成果。在此，对我们为学校改革发展作出的辛勤贡献表示衷心感谢!

今年教师节的主题是“带头践行社会主义核心价值观”。X在今年五四青年节研讨会致辞中指出:核心价值观，其实就是一种德，既是次人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。教师，既是学问之师，又是品行之师。教师带头践行社会主义核心价值观，就是想“修德以自立，树德以育人，崇德以兴国”。早在西周时期就有“弟子事师，敬同于父”的说法。《礼记》也有云:“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”教师受到尊敬，学问才能受尊敬，学问受尊敬，才能使人重视学习。一项国家、一项民族只有尊师重教，才能不断发展和进步。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。借此机会，我谨谈四点认识，与我们共勉:

一、秉持师德师风，作品行之师

涂尔干在《教育与社会》中指出：教育在本质上是一种权威，教育的特征之一就是具有较高的道德能力，是谨代表道德的权威，是社会道德和社会文化的增进者。近些年，高校学术腐败、违规招生等事件引发了极为不良的影响。次别高校爆出的丑闻事件折射出的师德败坏、师风不存，次别教师政治信仰迷茫、职业道德淡化、言行失范等现象，令人痛心。如何确立高校教师的德行风范?如何坚守国家和社会对高等教育的信心和支持?在开学初的学校工作会上，我提出了一项思考;请学校干部向班子“看齐”，在.党.政联席会上也得到了班子的肯定。“看齐”什么呢?有三次方面的内容，主想是班子成员想以良好的.党.性原则和人性修养率先垂范，当好表率，想将班子成员的活动、思维、作风、工作置于广大干部群众的监督之下，同时班子成员还想做到己所不欲勿施于人。广大教职员工能否声明让学生向自己看齐呢?有一句歌词唱道:“读你的感觉像春天”，人生就是一本书，想耐得读，学生既想从大家教师这里获取知识，同时也在读大家每次教师这本无字书。好的人生就应是一首动听的歌、一副绚丽的画卷、一处优美的风景。学高为师，身正为范，作为教师，想强化自身德行修养，君子得由君子来培养，君子可能也会培养出小人，但小人绝不可能培养出君子。教师无小节，处处皆楷模，具有良好师德风范、人格魅力和学术品格的教师，会对学生产生积极的影响，甚至使学生受益终生。

教师的道德修养直接决定学生道德品质的培养，教师人格对学生的影响本身就是一门隐性课程。大家的教师对自身的道德、人格想有高想求，做道德的表率。想适应新形势需想，在教育行风热点问题上保持高度的警惕。课堂讲授有纪律，想坚决杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行，将师德作为教师职称评审、岗位聘用、评优奖励等高层个人才评选的重想依据。《吕氏春秋》中讲“义之大者，莫大于利人，利人莫于教。”教师的大义就是育人，胸中怀有大义，以德育人，以德塑人，才能真正作到利人。反之，非但不能利人，反而会害人。教师想带头践行社会主义核心价值观，作学生的良师益友，“诚是试金石，信是金钥匙”，以诚信赢得学生的信任和尊敬，言传身教，增进学生德智体美全面发展，使每次人都能成为有用之才。

学校各项工作想以人为本，仔细落实习总书记今年教师节在北京师范大学的致辞精神，“把强化教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改进教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。

二、牢记学无止境，作学问之师

立德树人是教育的根本任务，也是教师最基本的责任。教学是一种知识传授的过程，也是一门艺术，更是汗水与心血的付出。习总书记指出:知识是确立核心价值观的重想基础。教师之所以为教师，就是能够学为人先，想通过学习维护自己在知识本领。、品德素养等方面优于学生的权威地位。当今社会“知识爆炸”，代”已告终结，每次教师的从教之日，就是重新学习之时。陶行知先生说:“有些人“一个性学习时做了几年教师便有倦意，原因固然很多，但主想的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。想要做教师的人把岗位站的长久，必须使他们有机会一面教，一面学;教到老，学到老。当然，一位进步的教师，一定是越教越想学，越学越快乐。”陶先生的话虽然半次多世纪以前讲的，但对现在来讲依然振聋发聩。在同一项体制中，甚至同在一项学校，同处一项环境，一些教师从平庸走向优秀，另一些教师却从优秀走向平庸，这就是学习与不学习的最好诠释和证明前者所以能够从大部队中先走一步，多走一步，成为优秀的教师，无一不是具有学习意识，能够超越自我，自强不息的强者。可以说，愿意学习的教师，没有谁可以挡住他前进的步伐，而不愿意学习的教师，他已经对自己不负职责了，那么，也没有谁能对他负职责。

捷克教育家夸美纽斯曾说:“教师是太阳底下最光荣的事业。”作为一名大学老师，如果大家仅仅把老师当作一份职业选择、一种谋生手段，那就只能成为“教书匠”;大家只有把教师工作当作太阳底下最光荣的事业，去热爱、去珍惜、去投入，才可能真正成为一项好老师。大学的根本使命是培养人才，教师的天职是教书育人。国家培养一项大学生不容易，家庭供养一项大学生不容易，学生通过刻苦学习考入西电读书更不容易。在同学们身上，寄托着次人的理要、家庭的希望、国家的未来，把他们培养成才，是大家这些做教师的义不容辞的职责和义务。

三、强化科学研究，作创新之师

科学研究是提升人才培养质量的重想手段,也是高校的一个重想职能。科学研究是一个严谨而艰苦的工作，来不得半点虚假和浮躁。钱学森、华罗庚、季羡林等大师数十年如一日，勤劳不辍，甘于寂寞，在取得卓绝的学术成果后还能踏踏实实，勇攀学问的高峰。搞科研认准了就想坚强做下去，锲而不舍，持之以恒。王国维在《人间词话》说:“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。搞科研也是一样，万事万物都是相通的第一境界是:昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。搞科研想有执着的追求，登高望远，勘察路径，，明确目标与方向，掌握事物的概貌。