同志们：

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。党的二十大首次对教育、科技、人才进行了统筹谋划和一体部署，强调科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，突出了创新在我国现代化建设全局中的核心地位。党的二十届三中全会进一步提出要构建支持全面创新体制机制，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。这充分体现了以习近平同志为核心的党中央对创新本质和规律的深刻洞察，是新时代新征程上推动实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的总动员、总部署，为高校进一步全面深化改革，全力服务中国式现代化指明了前进方向、提供了根本遵循。高校是教育、科技、人才的集中交汇点，是基础研究的主力军、重大科技突破的策源地。**师范大学作为**省基础教育师资培养的重要基地，必须牢牢坚持立德树人根本，深化教育综合改革，不断发挥特色优势，创新育人模式，以新的改革实践、改革成果服务支撑中国式现代化**实践。

一、深化高等教育综合改革的内在逻辑

改革是高等教育事业发展的根本动力。习近平总书记指出，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。高等教育综合改革是党和国家进一步全面深化改革、推进中国式现代化的题中应有之义，是统筹推进教育科技人才体制机制一体化改革、构建全面创新的体制机制的重要抓手，是推动我国高等教育高质量发展的关键实招。

（一）深化高等教育综合改革的历史逻辑。回顾世界史，全球的教育中心、科技中心、人才中心往往是同构的。17世纪初，英国的科技革命引发了第一次工业革命，工业化又为人才培养、科技发展创造了条件，诞生了牛津、剑桥大学等一流学府，涌现出牛顿、波义耳、哈维等一流科学家。19世纪初，德国柏林大学的“洪堡模式”将科学研究与教育教学进行了有机结合，大学实验室成为科技创新的主要阵地，聚集了一批世界顶级的物理学家、数学家、地理学家、生物化学家，同时也引领了第二次工业革命的发展。20世纪初，美国按照德国高等教育模式进行了改革，建立起完善的研究型大学体系，并提出高等教育要为社会服务，实现教学、科研与社会的融合统一，使美国成为世界强国。当前，我国已经成为继美国之后的世界新兴科技创新力量，要想进一步获得长期的稳定和发展，在世界竞争中占据有利地位，就必须将教育、科技、人才三要素进行一体化的有效整合，高等教育综合改革也要面向更多高水平科研成果和高层次人才培养进行前瞻性部署。

（二）深化高等教育综合改革的现实逻辑。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，新时代教育事业取得了历史性成就，发生了格局性变化。我国建成了世界上最大规模的高等教育体系，高等教育毛入学率超过60%，接受高等教育的人口达到2.5亿；实力显著增强，一批大学和一大批学科已经跻身世界先进水平，高等教育服务国家能力持续增强，研发人员总量居世界首位；培养质量不断提高，高引用论文居世界首位；体系逐步优化，学位授予体系、专业目录体系和管理制度不断完善。然而，必须看到我国高等教育还存在人才培养模式相对陈旧、评价标准相对单一、学生培养同构化发展、创新创造能力不足等问题和短板。特别是分子生物学、空间科学、神经科学、免疫学等科学研究领域还有待提高，芯片、尖端医学设备等关键领域的核心技术还面临着极高的发展风险。面对百年未有之大变局，高等教育必须转向内涵式发展，进一步加大改革创新发展力度，进一步冲破利益格局的藩篱，进一步瞄准科技创新与拔尖创新人才培养，从高等教育发展自身的小逻辑，转化为服务服从经济社会发展的大逻辑。

（三）深化高等教育综合改革的发展逻辑。进入新时代，我国高等教育所面临的形势和要求已经大不相同，“综合”成为改革最鲜明的特征，必须综合高校的五重职能，系统谋划改革、整体推进改革。一是人才培养，高校是培养人、造就人的主体，大学的首要职能是人才培养。必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是科学研究，高校是国家创新体系的重要组成部分，要充分发挥高校创新资源集聚、创新活动深入的优势，扎实推进高校科学研究工作。三是社会服务，习近平总书记提出的“四个服务”是新时代高等教育的使命任务，也是高校积极发挥社会服务职能的责任担当。四是文化传承创新，高等教育自诞生起就肩负着文化传承创新的职能，高校是文化传承创新的重要阵地，要始终坚守文化传承创新的文化自信。五是国际合作交流，高等教育要扩大开放，增进文化融合、科技协作和知识传播，讲好中国故事、传播好中国声音。